Избранная запись

Սովորողի անհատական պլան

Երրորդ ուսումնական շրջան

Անուն Ազգանուն, դասարան- Անետա Կտակյան, 4-2
Ընտրությամբ խումբ- դիզայն 
Երկարացվա օրվա ծառայություն- չեմ օգտվում
Երթուղային ծառայություն-միակողմանի
Լրացուցիչ կրթություն- դպրոցից դուրս հաճախում եմ նկարչության

  1. Ժամը 9:00-11:00
  2. Ապրիլի՝ կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցով որոշված նախագծեր՝
    Մայրենի՝
    «Զատկի ծես» ուսումնական նախագիծ
    Ռուսերեն՝ 
    Смышленые переводчики
    Անգլերեն՝
    Easter

  3. Ժամը 11:00-14:00
  4. Տեսադասեր


Ռուսերենի տեսադաս- երկուշաբթի
Անգլերենի տեսադաս-չորեքշաբթի
Մայրենիի տեսադաս-հինգշաբթի
Մաթեմատիկայի տեսադաս-ուրբաթ

  • Ժամը 14:00-18:00
  • Ընտանեկան նախագծեր:
    Բակում ես աճեցնում եմ ծաղիկներ, խաղում եմ և հեծանիվ եմ քշում:
    Ընտանիքիս անդամների հետ ես խաղում եմ վազվզոցի, պահմտոցի, լոտո, ունո, այլ կերպիկ, հավաքում եմ փազլ:

Ես դիտում եմ Գեղեցիկ Սաֆիա, Բարբոսկինները, Ֆիքսիկները և այլն:

Ես լսում եմ հայկական և արտասահմանյան երգեր:

  •  Ժամը 18:00-20:00
  • Ինքնակրթություն
    Ես կարդում եմ հայերեն և ռուսերեն հեքիաթներ:

Անհատական ուսումնական պլան․ 4-րդ ուսումնական շրջան, ամառային ճամբար
Անուն Ազգանուն-Անետա Կտակյան
Դասարան-Ջոկատ- 4.2, 12-րդ ջոկատ
Ջոկատավարներ- Էլինա Սիմոնյան, Անուշ Դավթյան
Ընտրությամբ գործունեություն- տեխնոլոգիա
Օգտվում եմ/ չեմ օգտվում երթուղուց — օգտվում եմ միակողմանի երթուղուց Օգտվում եմ երկարօրյա ճամբարից/ չեմ օգտվում-չեմ օգտվում

Филипок

…Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке. Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу. Школа была за селом у церкви… Прибежал Филипок к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышны голоса ребят. На Филипка нашёл страх: вдруг учитель его прогонит? И стал он думать, что ему делать. Шла мимо школы бабушка с ведром и говорит: все учатся, а ты что тут стоишь? Филипок и пошёл в школу, снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
– Ты что? – закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
– Да ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог. Он посмотрел на учителя и заплакал.Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят:
– Кто этот мальчик?
– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
– Ну, садись рядом с братом, а я попрошу, чтобы мать пускала тебя в школу. Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уж знал и немножко читать умел.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелел и сказал:
– Мой брат. Я сразу всё понял.
Учитель остановил его и сказал:
– Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

  1. Почему Филипку стало скучно в доме?
    Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.
  2. О чём думал Филипок, стоя перед школой?
    На Филипка нашёл страх: вдруг учитель его прогонит?
  3. Кто представил Филипка, что сказал о нём?
    Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
  4. Почему учителю стало жалко Филипка?
    Филипок так напугался, что говорить не мог. Он посмотрел на учителя и заплакал.Тогда учителю жалко его стало.
  5. За что похвалил мальчика учитель?
    Филипок знал буквы и немножко читать умел.

Соедини слова по смыслу:

отец-папа
изба (избушка)-русское национальное жилище
отворил-открыл
ухватился- схватился
украдкой-тайком
погоди-подожди

К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго.

большие буквы
строгий учитель
старший брат
красный шарф
полное ведро
отцовская шапка
добрая бабушка
маленький мальчик
горячая печка
начальная школа

К данным словам подберите из текста слова с противоположным значением.
Весело-скучно
потерять-нашёл
новый-старый
закрыть-открыть
пуста-полна
говорить-не говорить

Проверьте, правильно ли вы поняли содержание рассказа. Согласитесь или возразите.

  1. Филипку было скучно дома, поэтому он решил пойти в школу. Согласно не согласно
  2. В школе было очень тихо. не согласно
  3. Филипок сказал учителю, что он Костюшкин брат. не согласно
  4. Филипок очень хорошо умел читать. не согласно
  5. Он сам научился читать. не согласно
  6. Учитель похвалил Филипка. согласно
  7. Учитель сказал мальчику, чтоб он пришёл в школу через год. не согласно

Умный попугай.

Купил папа Ирочке попугая. Научила Ирочка его мяукать, лаять, говорить „Здравствуйте, ребята!” и захотела показать его своим одноклассникам. Решила она пойти с попугаем в школу, а бабушка к ней с просьбой:
– Сходи, пожалуйста, в магазин.
– Вот ещё! – ответила Ирочка. – Мне некогда! Отстань!
Она всегда так говорила, когда бабушка просила её что-нибудь сделать. Отнесла Ирочка попугая в школу. Окружили её одноклассники.
– Поздоровайся с ребятами, Чико!
А попугай вместо „Здравствуйте, ребята!” говорит:
– Отстань!
Ребята удивились, а Ирочка покраснела, но тут же спросила снова попугая:
– А как кошка мяукает? Помяукай, Чико!
Попугай посмотрел на Ирочку и в ответ:
– Вот ещё!
– А как собачка лает? – чуть не плача, спросила Ирочка.
– Мне некогда! – прокричал попугай.
Ребята засмеялись, а Ирочка рассердилась.
– Вот противный! Ничего говорить не хочет.
– Как не хочет? – не согласились ребята. – Он нам очень многое рассказал. Молодец, Чико!

Ответьте на вопросы:

Чему научила Ирочка попугая?
Научила Ирочка его мяукать, лаять, говорить „Здравствуйте, ребята!”.
О чем попросила бабушка?
Что бы ходить в магазин.
Куда отнесла Ирочка попугая?
Отнесла Ирочка попугая в школу.
Что поняли ребята?
Что Ирочка некогда не пошла в магазин.

Ամփոփիչ աշխատանք

Կարդա՛ սահմանումները և այդ սկզբունքով վանկատի՛ր բառերը։ Չմոռանա՛ս գունավորել ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները։

Պահարան-պա-հա-րան

Քաղաք-քա-ղաք

Թանաք-թա-նաք

Կարագ-կա-րագ

Հեծանիվ-հե-ծա-նիվ

Ուղիղ-ու-ղիղ

Պայուսակ-պա-յու-սակ

Դանակ-դա-նակ

Գազար-գա-զար

Թանաքաման-թա-նա-քա-ման

Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր փակ վանկերը։

Երեխա-ե-րե-խա

Պարագա-պա-րա-գա

Հանրաքվե-հան-րա-քը-վե

Ընձուղտ-ըն-ձուղտ

Աբեղա-ա-բե-ղա

Մաքրել-մաք-րել

Բարձր-բար-ձըր

Վարքագիծ-վար-քա-գիծ

Չորրորդ-չոր-րորդ

Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր բաց վանկերը։

Հացաման-հա-ցա-ման

Սիրելի-սի-րե-լի

Ձնհալ-ձըն-հալ

Կամավոր-կա-մա-վոր

Կարդա՛ սահմանումը և նույն սկզբունքով վանկատի՛ր տրված բառերը։

Երկու և ավելի բաղաձայններից միայն վերջինն է անցնում հաջորդ տող։

Հևալ-հե-վալ

Երևույթ-ե-րե-վույթ

Տերևաթափ-տե-րե-վա-թափ

Հարևան-հա-րե-վան

Գրի՛ր նմանատիպ բառեր և վանկատի՛ր։

Արևիկ-Ա-րե-վիկ

Երևալ-ե-րե-վալ

Կարևոր-կա-րե-վոր

Ո՞ր շարքում տողադարձի սխալ կա։

Մա-նըր, թըխ-վածք, սպա-սել , հարեվ-ան

Թվեր

Արաբական թվեր

Արաբական թվեր կամ տասական թվային համակարգը ունի հետևյալ թվանշանները՝ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9: Սա հիմնված է հնդարաբական թվային համակարգի վրա և ամենատարածված նշանային համակարգն է ժամանակակից աշխարհում։ Նրանում թվերը բաղկացած են թվանշաններից, որոնցից յուրաքանչյուրը իրենից արժեք է ներկայացնում։

Հռոմեական թվեր

Հռոմեական թվերըհին հռոմեացիների կողմից գործածության մեջ եղած թվերն են։ Թվերը գրառելու համար կիրառվում են հռոմեական թվանշաններ I, V, X, L C, D, M: Թվերը գրվում են թվանշանների կրկնության միջոցով՝ III=3, XX=20 և այլն։ Եթե փոքր արժեքով թվանշանը մեծից հետո է, ապա նրանք գումարվում են, իսկ եթե առաջ է, ապա՝ հանվում՝ VII=5+2=7, CM=-100+1000=900 և այլն։

Բազմապատկման հատկությունները

  1. Առաջադրանքներ՝
    (21+28):7=7
    (50+125):25=7
    (24+80):4=26
    (16+24):4=10
    (12+18):3=10
    (160+32):4=48
    (455+855):5=262
    (324+664):4=242
    (182+252):14=30
  1. Օգտագործելով բաժանման հատկությունները՝ հաշվե՛ք
    առավել հարմար եղանակով․
    (288·78):16=1404
    (1444·126):18=10108
    (135·16):15=64
    (35·22):11=70
    (6·35):5=42
    (24·130):6=520
    (4011·50):25=8022
    (42·12):7=72
    (50·8):25=16

(37+55)‧24=37‧24+55‧24=888+1320=2208
(65-14)‧12=65‧12-14‧12=780-168=612

ՔԻՄԻԱԿԱՆ ՏԱՐՐ, ՔԻՄԻԱԿԱՆ ՆՇԱՆՆԵՐ: ՊԱՐԶ ԵՎ ԲԱՐԴ ՆՅՈՒԹԵՐ

Քիմիական տարրըՔիմիական նշանըԱրտասանությունը
ԱզոտNէն
ԱլյումինAlալյումին
ՋրածինHհաշ
ԹթվածինOо
ԵրկաթFeֆեռում
ՊղինձCuկուպրում
ԱրծաթAgարգենտում
ՈսկիAuաուրում
ԿապարPbպլումբում
ՑինկZnցինկ
ԱծխածինCց
ԾծումբSէս
ՖոսֆորPպե
ՔլորClքլոր
ԲրոմBrբրոմ
սիլիցիումSiսիլիցիում

ՄԱՐՄԻՆՆԵՐՆ ՈՒ ՆՅՈՒԹԵՐԸ ՄԵՐ ՇՐՋԱՊԱՏՈՒՄ

Աղուսակում լրացրեք տանը, դպրոցում, բակում հանդիպող ձեզ ծանոթ մարմինները և նյութերը՝
Մարմին-սեղան, աթոռ, պահարան, գրիչ, տետր, բաժակ, համակարգիչ, նկար, ծաղիկ, ծառ, գնդակ:
Նյութեր-փայտ, թուղթ, ապակի, երկաթ, ոսկի, արծաթ, ռետին:

Թվարկեք քանի նյութից կարելի է պատրաստել բաժակը:
Երկաթ, կավ, թուղթ, ապակի, պլաստմաս:

Թվարկեք տանը, դպրոցում, բակում հանդիպող գործիքներ, որոնցով չափումներ են կատարում:
Մետր, քանոն:

ԲՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ

  1. Որո՞նք են բնության ուսումնասիրման եղանակները:
    Դիտումը, փորձը և չափումները:
  2. Ի՞նչ է դիտումը, բերեք օրինակներ:
    Դիտումների միջոցով մենք մեր զգայարանների շնորհիվ բնական պայմաններում ծանոթանում ենք տարբեր երևույթների, պարզում տարբեր մարմինների հատկություններ: Դիտման միջոցով կարող եք պարզել, որ մարմիններր տաքանալիս ընդարձակվում են, որ տարբեր նյութեր տարբեր չափով են ջերմություն հաղորդում:
  3. Ինչո՞վ է փորձը տարբերվում դիտումից:
    Փորձի ընթացքում հեռազոտողը ոչ միայն պարզապես դիտում է ուսումնասիրվող երևույթր, այլև կարողանում է միջամտել տեղի ունեցող փոփոխություններին, կառավարել դրանք:
  4. Նկարագրեք որևէ փորձ։
    Եթե վերցնենք ջուրը, այն դնենք 100 աստիճան ջերմաստիչանով գազօջախի վրա, ապա կտեսնենք, որ ջուրը եռում է:
  5. Թվարկեք երկարության, ժամանակի, զանվածի չափման միավորները:
    երկարությունը՝ մետրերով, ժամանակը՝ վայրկյաննե­րով, զանգվածը՝ կիլոգրամներով:

Ինչ է բնությունը

Ցերեկվա և գիշերվա հերթափոխության պատճառը Երկրի պտույտն է իր առանցքի շուրջ, իսկ տարվա եղանակների փոփոխությունները հետևանք են Արեգակի նկատմամբ Երկրի դիրքի փոփոխության:

կենդանի բնության մարմիններ-եղնիկ, ծաղիկներ, խոտ, ծառ
անկենդան բնության մարմիններ-երկինք, ջուր, քար